二年级古诗二首_二年级古诗二首上册

二年级古诗二首_二年级古诗二首上册

       大家好，很高兴有机会和大家一起探讨二年级古诗二首的问题。我将用专业的态度回答每个问题，同时分享一些具体案例和实践经验，希望这能对大家有所启发。

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人教版二年级语文上册古诗两首教案设计

       教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有我为你整理的人教版 二年级语文 上册《古诗两首》教案设计，希望能够帮助到你!

       二年级语文上册《古诗两首》教案设计

       　课前透视：

       　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其?霜叶红于二月花?给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

       　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际 经验 ，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀 传统 文化 的热爱，丰富学生的积累。

       　教学目标 ：

       　1、会认10个生字，会写6个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

       　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

       　教学重点：

       　识字写字，朗读感悟

       　信息资料

       　1、字词卡片、多媒体课件。

       　2、收集作者资料以及 其它 相关的诗句。

       　教学时间：两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、诵诗导入 。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

       　(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)

       　2、看图导入 。出示课文插图，引导学生观察， 说说 图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

       　(借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。)

       　对话平台

       　初读

       　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

       　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

       　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

       　(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)

       　研读

       　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

       　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清?擎雨盖、傲霜枝?的意思。

       　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

       　4、汇报交流诗意。

       　5、多种方式朗读。

       　(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)

       　诵读

       　1、出示图画，指名配乐朗读。

       　2、学生自由练读。

       　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

       　4、用自己喜欢的方式背诵。

       　(学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)

       　写字

       　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

       　2、学生观察字形，交流怎样书写。

       　3、教师示范，学生评价。

       　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

       　(写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。)

       　拓展

       　你喜欢哪个季节，说说为什么?

       　(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。)

       　第二课时

       　对话平台

       　复习

       　1、多种方式认读古诗(一)中的生字。

       　2、挑战背诵古诗(一)。

       　(活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。)

       　自学

       　1、出示《山行》，引导学生说说用什么 方法 来学习。

       　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

       　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

       　4、师生合作解决问题。

       　(?学生是 语文学习 的主人?，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。)

       　细读

       　1、学生自由练读，想像画面。

       　2、指名读，读后评价。

       　3、教师有感情地范读，学生评点。

       　4、学生找学习伙伴一起练读。

       　(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)

       　诵读

       　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

       　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

       　3、观看插图，练习背诵。

       　4、背诵展示。

       　(多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)

       　写字

       　1、出示生字：枫、于。学生认读，

       　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

       　3、教师示范，提示重点笔画。如?枫?字的?木?字旁的捺变成点等。

       　4、学生练习。小组点评。

       　(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。)

       　练习与拓展

       　1、出示课后?我会填?，引导学生填写。

       　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

       　(将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)

        古诗两首二年级上册教学 反思

       　《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间，学第一首诗我给出一个预习计划：

       　1、先读、圈、注：

       　边读边涂出生字，在易读错的字上注音。

       　2、再读：

       　读准、读流利、读美。

       　3、讨论：

       　查字典理解词义，再小组同学说说诗意。

       　新课教学基本依照事先设计的环节进行，同学们纷纷主动读字读诗、讲自身的理解、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自身的理解，已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候，所以同学对此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是书本和老师强加给他们的!

       　《山行》是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我充沛结合画图，以便让同学更好的进入诗歌意境，进行教学。但是在教学中，我犯了一个知识性的错误，没有很好的解释?寒山?的意思，以至于不能让同学很好的理解诗歌的意思。以至于我没能完成教学目标，这是在教学中的一个严重错误。原本诗歌就是很美的，教师就要从多方面创设情境，激发同学的学习兴趣。因此有了这次失误，我会在以后更加的努力钻研教材，向有经验的老师学习。

        学好古诗词的方法

       　一、紧扣诗题，了解内容

       　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

       　二、围绕诗句，猜想主题

       　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠?猜想?，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世如龚自珍的?落红不是无情物，化作春泥更护花?，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

       　三、把握重点，品味意象

       　中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句?大漠孤烟直，长河落日圆?，为何?烟?会?直为何?长河?会?圆其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时?圆?字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

       　四、了解作者、历史背景

       　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出?山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍?的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的?人生自古谁无死，留取丹心照汗青?来表达自己的赤子之心。

       　五、反复诵读，悟出诗情

       　俗话说?熟读百遍，其意自见?。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。

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二年级下册古诗两首生字组词

       　

篇一

       　1、古诗两首之《村居》

       　教学目标

       　1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

       　3．知道春天美好，要珍惜春光。

       　教学重点

       　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

       　课时安排

       　2课时

       　教学准备

       　幻灯片、课件或古筝曲

       　教学过程

       　一、激发情趣、导入课题

       　春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

       　二、范读课文、整体感知

       　认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

       　三、自读课文、自学生字

       　1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

       　2．小组合作，交流识字方法。

       　四、理解诗句、感悟欣赏

       　1．指读古诗，要求读得正确、流利。

       　2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

       　点拨：(1)“醉”是平舌音。

       　(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

       　(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

       　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

       　(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

       　3．自读古诗，然后谈一谈你*喜欢这首诗的哪一句，为什么?

       　点拨：(1)纸鸢：风筝。

       　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示，帮助学生理解)

       　4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

       　5．交流听读后的感受。

       　6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

       　7．练习背诵课文。

       　五、再现生字、指导书写

       　1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

       　2．连词认读生字。

       　3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

       　4．指导、示范书写“忙”字。

       　5．学生描红、临摹。

       　六、交流资料、扩展朗读

       　自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

       　双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

       　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

       　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

       　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

       　1、古诗两首之《咏柳》

       　教学目的：

       　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

       　2、理解诗句；

       　3、理解诗人的思想感情；

       　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

       　5、训练学生自学，互助学习的能力。

       　教学重点：

       　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

       　教具：

       　1、《咏柳》插图；

       　2、诗人概况（生平、诗作）；

       　3、学习目的条目。

       　4、古筝磁带，录音机；

       　5、诗歌正文。

       　教学步骤

       　一、导入绿色圃中小学教育网

       　1、复习所学；

       　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

       　生背古诗。

       　2、引入新课；

       　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

       　3、认读生字

       　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

       　4、指导朗诵；

       　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

       　二、讲解

       　1、明确学习目的；

       　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

       　2、组织自学；

       　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

       　生自学

       　教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）

       　3、师生交流；

       　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

       　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

       　4、分析全诗；

       　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

       　5、引导学生体会诗人的感情；

       　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

       　6、背诵全诗；

       　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

       　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）

       　7、体会意境

       　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力*好。（配乐）

       　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

       　8、自查知识掌握情况；

       　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）

       　练习（根据时间安排）

       　三、结束

       　1、学法总结；

       　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

       　2、作业布置

       　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。

       　

篇二

       　教学目标

       　知识技能

       　1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

       　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

       　过程与方法

       　培养学生运用方法理解诗句的能力。

       　情感态度与价值观

       　体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

       　重点难点

       　教学重点

       　1.学会本课生字。

       　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

       　教学难点

       　1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

       　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

       　教学过程

       　第 一课时

       　（一）揭题、释题、了解作者

       　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

       　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

       　3.板书课题，拼读课题，释题：

       　村：乡村。

       　居：居住。

       　村居：在乡村居住。

       　（二）图文结合、初知大意。

       　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

       　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

       　（1）学生练读。

       　（2）指名读，正字音：

       　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

       　（三）导读古诗，感受诗意。

       　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

       　（学生自学）

       　2.学习一、二句：

       　（1）（多媒体出示第 一、二句诗的画面）谁来说第 一 句？指名说，大家补充。

       　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

       　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

       　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

       　（3）齐读第 一句，指导停顿：

       　草长／莺飞／二月天，

       　（4）指名讲第二句，重点理解：

       　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

       　（5）指导读：

       　河堤／杨柳／醉／春烟。

       　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

       　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

       　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

       　（8）指名反复读。老师指导。

       　（9）配乐全班齐读一二句。

       　3.学习三、四句：

       　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

       　(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

       　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

       　指名说诗意，理解“纸鸢”。

       　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

       　1.交流识记字形。出示：诗村童

       　加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

       　1.教师指导书写。

       　出示“诗村童”的田字格课件

       　“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

       　“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

       　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

       　3.学生练习写字。

       　学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

       　第二课时

       　（一）知诗人，解题意：

       　师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

       　1.关于作者，你知道多少？

       　2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

       　3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

       　（二）释词语，明诗意：

       　1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

       　2.汇报自学情况。

       　第 一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

       　A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

       　一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

       　B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

       　这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

       　第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

       　裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

       　这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

       　（三）想意境，悟诗情。

       　1.再来读第 一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

       　似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

       　谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

       　2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

       　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

       　3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

       　（四）横纵观，拓视野：

       　春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

       　请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

       　出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

       　（五）识记生字，指导书写。

       　A.交流识记字形。

       　（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

       　有什么办法记住它们？

       　加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

       　换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

       　B.指导书写。

       　1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

       　2.学生练写。

       　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

       　(六）总结提升，拓展延伸

       　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

       　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

二年级上册语文学游戏古诗二首望庐山瀑布老师可不可以教我

       《古诗二首》生字拼音组词如下：

       楼lóu(城楼、下楼、钟楼) 依yī(依靠、依赖、依着) ?

       尽jìn(尽头、尽情、尽力) 黄huáng(黄金、黄叶、**) ?

       层céng(上层、双层、一层楼) ? 照zhào(照明、照射、照相)

       炉lú(火炉、香炉、炉子) ? 烟yān(烟雾、烟火、香烟)

       挂guà(悬挂、挂着、挂图) 川chuān(冰川、山川、一马平川)

       欲yù(欲望、食欲、贪欲) ?穷qióng(贫穷、穷人、穷尽)

       瀑pù(瀑布、飞瀑、雨瀑) ?布bù(白布、棉布、布料)

       遥yáo(遥看、遥远、遥望)

       多音字

       更gèng (更好)gēng(更正)

       落luò (落后)là(丢三落四)

       近义词

       依——靠 望——看

       反义词

       白——黑 人——出 穷——富? 前——后 直——弯

古诗词鉴赏：

       作者简介。

       王之涣：(688～742)，是盛唐时期的著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。

       李白：(701—762)字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇。

       古诗大意。

       《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

       《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。

       问题归纳。

       1.诗人登上去以后看到了什么？

       诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。

       2.作者在楼上想到了什么？

       想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。

       3.《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物？

       采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。

       课文主题。

       《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表现出诗人积极向上的进取精神。

       《望庐山瀑布》运用比喻、夸张的修辞方法描写了庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

小学二年级作文200字：古诗两首

       庐山瀑布——

       张九龄

        万丈红泉落，迢迢半紫氛。

        奔流下杂树，洒落出重云。

        日照虹霓似，天清风雨闻。

        灵山多秀色，空水共氤氲。

       李白 《望庐山瀑布》诗两首

       其一：

        西登香炉峰，南见瀑布水。

        挂流三百丈，喷壑数十里。

        歘如飞电来，隐若白虹起。

        初惊河汉落，半洒云天里。

        仰观势转雄，壮哉造化功！

        海风吹不断，江月照还空。

        空中乱潨射，左右洗青壁。

        飞珠散轻霞，流沫沸穹石。

        而我游名山，对之心益闲。

        无论漱琼液，且得洗尘颜。

        但谐宿所好，永愿辞人间。

       其二

        日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

        飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

       杨维祯《庐山瀑布谣》

        银河忽如瓠子决，泻渚五老之峰前。

        我疑天仙织素练，素练脱轴垂青天。

        便欲手把并州剪，剪取一幅玻璃烟。

        相逢云石子，有似捉月仙。

        洒喉无耐夜渴甚，骑鲸吸海枯桑田。

        居然化作十万丈，玉虹倒挂清冷渊。

        李白

       日照香炉生紫烟，

       遥看瀑布挂前川。

       飞流直下三千尺，

       疑是银河落九天。

二年级下册古诗二首生字组词

       作文标题： 古诗两首

        关 键 词： 小学二年级 200字

        字 数： 200字作文

        本文适合： 小学二年级

        作文来源：

        本作文是关于小学二年级200字的作文，题目为：《古诗两首》，欢迎大家踊跃投稿。 夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。名师点评：小作者记录了这两首古诗，《夜书所见》作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感，对童年生活的怀念留恋。《九月九日忆山东兄弟》诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。（学乐中国特聘教师：许奕文老师）2008-11-25 10:14:00

       二年级下册古诗二首生字组词如下：

       湖hú（江湖）（西湖）（湖水） ?

       莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）

       穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦） ?

       荷hé（荷花）（荷叶）（荷包）?

       绝jué（绝句）（绝对）（绝交）

       含hán（包含）（含义）（含水分）?

       岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）

       吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）?

       易错字：

       岭：右边是“令”，不是“今”。

       荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

       泊bó pō

       多音字：

       行xíng（步行）háng（银行）

       泊bó（停泊）pō（湖泊）

       近义词：

       风光—风景?别样—特别?

       鸣—叫?青天—蓝天

       教材分析：

       本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。

       《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人,韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。

       《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。

       好了，今天关于“二年级古诗二首”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“二年级古诗二首”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。