山中访友教案

山中访友教案

       大家好，今天我想和大家谈谈我对“山中访友教案”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.作文教案：怎样 借助景物表达感情

2.急求，冀教版小学六年级上册语文教案！

3.生命生命教案

4.六年级第一单元作文

5.小学语文六年级上册课内阅读练习题

作文教案：怎样 借助景物表达感情

       一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：

       一、深入实地、仔细观察、积累素材。

       俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：

       （一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。

       （二）、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。

       （三）、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物的与众不同之处。比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。

       二、做到“寓情于景”。

       所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。

       三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。

        静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

       四、结合实际、展开联想。

       展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活力。例如，在《山中访友》一课中，作者这样描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们能真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。

       五、叙述有序，条理清晰。

        写作文时要注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时间顺序、或按空间顺序来写……。这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不出来啊！所以平时要注重指导学生积累好词佳句。

       总之，只要善于观察身边的事物，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。而且，随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会得到持续的提高，创新思维也会得到培养，作文水平才会不断提高。

急求，冀教版小学六年级上册语文教案！

       三年级上册

       第一组

       1 我们的民族小学

       2 金色的草地

       3 爬天都峰

       4 槐乡的孩子

       语文园地一

       第二组

       5 灰雀

       6 小摄影师

       7 奇怪的大石头

       8* 我不能失信

       语文园地二

       第三组

       9 古诗两首

       10 风筝

       11 秋天的雨

       12* 听听，秋的声音

       语文园地三

       第四组

       13 花钟

       14 蜜蜂

       15 玩出了名堂

       16* 找骆驼

       语文园地四

       第五组

       17 孔子拜师

       18 盘古开天地

       19 赵州桥

       20* 一幅名扬中外的画

       语文园地五

       第六组

       21 古诗两首

       22 富饶的西沙群岛

       23 美丽的小兴安岭

       24* “东方之珠”

       语文园地六

       第七组

       25 矛和盾的集合

       26 科利亚的木匣

       27 陶罐和铁罐

       28 狮子和鹿

       语文园地七

       第八组

       29 掌声

       30 一次成功的实验

       31 给予树

       32* 好汉查理

       语文园地七

       选读课文

       △1 不懂就要问

       △2 做风车的故事

       △3 五花山

       △4 六个矮儿子

       △5 神笔马良

       △6 字典公公家里的争吵

       △7 喜爱音乐的白鲸

       △8 信箱

       生字表

       生字表（一）

       生字表（二）

       词语表

        三年级下册

       第一组

       1 燕子

       2 古诗两首

       3 荷花

       4* 珍珠泉

       语文园地一

       第二组

       5 翠鸟

       6 燕子专列

       7 一个小村庄的故事

       8* 路旁的橡树

       语文园地二

       第三组

       9 寓言两则

       10 惊弓之鸟

       11 画杨桃

       12* 想别人没想到的

       语文园地三

       第四组

       13 和时间赛跑

       14 检阅

       15 争吵

       16* 绝招

       语文园地四

       第五组

       17 可贵的沉默

       18 她是我的朋友

       19 七颗钻石

       20 妈妈的账单

       语文园地五

       第六组

       21 太阳

       22 月球之谜

       23 我家跨上了“信息高速路”

       24* 果园机器人

       语文园地六

       第七组

       25 太阳是大家的

       26 一面五星红旗

       27 卖木雕的少年

       28* 中国国际救援队，真棒！

       语文园地七

       第八组

       29 古诗两首

       30 西门豹

       31 女娲补天

       32* 夸父追日

       语文园地八

       选读课文

       1 山城的雾

       2 我爱故乡的杨梅

       3 小狮子爱尔莎

       4 在金色的海滩上

       5 七色花

       6 妙不可言的位置

       7 手术台就是阵地

       8 除三害

       四年级

       第一组

       1 观潮

       2* 雅鲁藏布大峡谷

       3 鸟的天堂

        语文园地一

       第二组

       5 古诗两首

        题西林壁

        游山西村

       6 爬山虎的脚

       7 蟋蟀的住宅

       8* 世界地图引出的发现

        语文园地二

       第三组

       9 巨人的花园

       10* 幸福是什么

       11 去年的树

       12* 小木偶的故事

        语文园地三

       第四组

       13 白鹅

       14* 白公鹅

       15 猫

       16* 母鸡

        语文园地四

       第五组

       17 长城

       18 颐和园

       19* 秦兵马俑

        语文园地五

       第六组

       20 古诗两首

        黄鹤楼送孟浩然之广陵

        送元二使安西

       22 跨越海峡的生命桥

        24* 给予是快乐的

        语文园地四

       第七组

       25 为中华之崛起而读书

       26 那片绿绿的爬山虎

       27* 乌塔

       28* 尺有所短 寸有所长

        语文园地七

       第八组

       29 呼风唤雨的世纪

       30* 电脑住宅

       31 飞向蓝天的恐龙

       32* 飞船上的特殊乘客

        语文园地八

       选读课文

       1 延安，我把你追寻

       2 五彩池

       3 小青石

       4 麻雀

       5 迷人的张家界

       6 一个苹果

       7 真实的高度

       8 人造发光植物

       下

       第一组

       1 古诗词三首

       2 桂林山水

       3 记金华的双龙洞

       3

       4 七月的天山

       词语盘点

       语文园地一

       第二组

       5 中彩那天

       6 万年牢

       7 尊严

       8 将心比心

       词语盘点

       语文园地二

       第三组

       9 自然之道

       10 黄河是怎样变化的

       11 蝙蝠和雷达

       12 大自然的启示

       词语盘点

       语文园地三

       第四组

       13 夜莺的歌声

       14 小英雄雨来

       15 一个中国孩子的呼声

       16 和我们一样享受春天

       词语盘点

       语文园地四

       第五组

       17 触摸春天

       18 永生的眼睛

       19 生命 生命

       20 花的勇气

       语文园地五

       第六组

        21 乡下人家

       22 牧场之国

       23 古诗词三首

       24 麦哨

       词语盘点

       语文园地六

       第七组

       25 两个铁球同时着地

       26 全神贯注

       27 鱼游到了纸上

       28 父亲的菜园

       词语盘点

       语文园地七

       第八组

       29 寓言两则

       30 文成公主进藏

       31 普罗米修斯

       32 渔夫的故事

       词语盘点

       语文园地八

       选读课文

       1 趵突泉

       2 小珊迪

       3 有趣的动物共栖现象

       4 黄继光

       5 生命的药方

       6 可爱的草塘

       7 到期归还

       8 武夷山和阿里山的传说

       五年级

       第一组

       1 窃读记

       2* 小苗与大树的对话

       3 走遍天下书为侣

       口语交际·习作一

       回顾·拓展一

       第二组

       5 古诗词三首

        泊洲瓜洲

        秋思

        长相思

       6 梅花魂

       7* 桂花雨

       8* 小桥流水人家

       口语交际·习作二

       回顾·拓展二

       第三组

       9 鲸

       10* 松鼠

       11 新型玻璃

       12* 假如没有灰尘

       口语交际·习作三

       回顾·拓展三

       第四组

       13 钓鱼的启示

       15 落花生

       16* 珍珠鸟

       口语交际·习作四

       回顾·拓展四

       第五组

       综合性学习：遨游汉字王国

        有趣的文字

        我爱你，汉字

       第六组

       17 地震中的父与子

        19 “精彩极了”和“糟糕透了”

       20* 学会看病

       口语交际·习作六

       回顾·拓展六

       第七组

       21 圆明园的毁灭

       22 狼牙山五壮士

       23* 难忘的一课

       24* 最后一分钟

       口语交际·习作七

       回顾·拓展七

       第八组

       25 七律·长征

       26 开国大典

       27* 青山处处埋忠骨

       28* 毛主席在花山

       口语交际·习作八

       回顾·拓展八

       选读课文

       1 黄果树听瀑

       2 斗笠

       3 太空“清洁工”

       4 鞋匠的儿子

       5 剥豆

       6 你一定会听见的

       7 木笛

       8 百泉村（四章）

       下

       第一组

       1 草原

       2* 丝绸之路

       3 白杨

       4* 把铁路修到拉萨去

       词语盘点

       口语交际·习作一

       回顾·拓展一

       第二组

       5 古诗词三首

       6 冬阳·童年·骆驼队

       7* 祖父的园子

       8 童年的发现

       9* 儿童诗两首

       词语盘点

       口语交际·习作二

       回顾·拓展二

       第三组

       10 杨氏之子

       11 晏子使楚

       12* 半截蜡烛

       13* 打电话

       词语盘点

       口语交际·习作三

       回顾·拓展三

       第四组

       14 再见了，亲人

       15* 金色的鱼钩

       16 桥

       17* 梦想的力量

       词语盘点

       口语交际·习作四

       回顾·拓展四

       第五组

       18 将相和

        20* 景阳冈

       21* 猴王出世

       词语盘点

       口语交际·习作五

       回顾·拓展五

       第六组

       综合性学习：走进信息世界

       信息传递改变着我们的生活

       利用信息，写简单的研究报告

       第七组

       22 人物描写一组

       23* 刷子李

       24* 金钱的魔力

       词语盘点

       口语交际·习作七

       回顾·拓展七

       第八组

       25 自己的花是让别人看的

       26 威尼斯的小艇

       27* 与象共舞

       28* 彩色的非洲

       词语盘点

       口语交际·习作八

       回顾·拓展八

       选读

       1 拉萨古城

       2 故事两则

       3 一件运动衫

       4 丰碑

       5 电子计算机与多媒体

       6 我们家的男子汉

       7 孔明智退司马懿

       8 维也纳生活圆舞曲

       六年级

       第一组

       1 山中访友

       2* 山 雨

       3 草虫的村落

       4 索溪峪的“野”

        口语交际·习作一

        回顾·拓展一

       第二组

       5 詹天佑

       6 怀念母亲

       7* 彩色的翅膀

       8* 中华少年

        口语交际·习作二

        回顾·拓展二

       第三组

       9 穷人

       10* 别饿坏了那匹马

       11 唯一的听众

       12* 用心灵去倾听

        口语交际·习作三

        回顾·拓展三

       第四组

       13 只有一个地球

       14 大瀑布的葬礼

       15 这片土地是神圣的

       16* 青山不老

        口语交际·习作四

        回顾·拓展四

       第五组

       17 水年闰土

       18 我的伯父鲁迅先生

       19* 一 面

        口语交际·习作五

        回顾·拓展五

       第六组

        诗海拾贝

        与诗同行

       第七组

       21 老人与海鸥

       22* 跑进家来的松鼠

       23 最后一头战象

       24* 金色的脚印

        口语交际·习作七

        回顾·拓展七

       第八组

       25 伯牙绝弦

       26 月光曲

       27 蒙娜丽莎之约

       28 我的舞台

        口语交际·习作八

        回顾·拓展八

       选读课文

       1 林 海

       2 祖国，我终于回来了

       3 小抄写员

       4 鹿和狼的故事

       5 军 神

       6 我们的方阵

       7 军犬黑子

       8 看 戏

       下

       第一组

       1 文言文两则

       2 匆匆

       3 桃花心木

       4* 顶碗少年

       5* 手指

       词语盘点

       口语交际·习作一

       回顾·拓展一

       6 北京的春节

       7* 藏戏

       8* 各具特色的民居

       9* 和田的维吾尔

       词语盘点

       口语交际·习作二

       回顾·拓展二

       第三组

       10 十六年前的回忆

       11* 灯光

       12 为人民服务

       12

       13* 一夜的工作

       词语盘点

       口语交际·习作三

       回顾·拓展三

       第四组

       14 卖火柴的小女孩

       15 凡卡

       16* 鲁滨孙漂流记

       17* 汤姆·索亚历险记

       词语盘点

       口语交际·习作四

       回顾·拓展四

       第五组

       18 跨越百年的美丽

        20 真理诞生于一百个问号之后

       21* 我最好的老师

生命生命教案

       我有六册的教案，你们拿去看吧，八册的语文书都没有，哪里会有教案呢？我也在找八册教案，谁有消息别忘了通知一声，谢谢了！

       第一单元 走进春天单元主题分析：

       春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

       教学目标：

       知识与能力:

       1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

       2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

       4、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

       5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

       6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

       7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

       过程与方法：

       1、 用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

       2、 通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

       3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

       4、 能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

       情感态度与价值观：

       1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

       2、 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

       3、 结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

       4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

       1、春的消息

       教学目标：

       1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。

       2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

       3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

       4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

       教学准备：

       学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

       教师准备：多媒体课件、生字卡片。

       教学过程：

       第1课时

       一、激发兴趣 导入新课

       1、教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

       师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”

       （学生畅所欲言。）

       春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

       二、初读课文，自学生字。

       1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

       2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

       开火车读。

       3、用各种形式理解文中词语。

       “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

       对于其他词语可以相机解决。

       4、检查读文情况：

       教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

       三、师生对话、品悟诗情。

       1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

       2、引导学生交流读后的感受。

       3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

       第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

       第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

       第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

       第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

       第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ；

       第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

       4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

       第2课时

       一、复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些。

       二、记忆字形，指导书写

       1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

       2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

       3、指导重点字的书写，如“雀”字。

       4、利用写字书进行书写练习。

       五、拓展延伸，积累实践

       1、 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

       2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

       2、燕子

       教学目标：

       1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

       2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

       3、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

       4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

       5、理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。

       教学准备：

       学生准备：搜集有关燕子的资料

       教师准备：多媒体课件、生字卡片。

       教学过程：

       第1课时

       一、激发兴趣 导入新课

       1、教师出示燕子的，学生欣赏。

       2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

       二、初读课文，自学生字。

       1、明确自学要求。

       （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

       （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

       2、学生自学，教师巡回指导

       3、检查自学效果。

       （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

       （2）理解词语的意思。

       4、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

       四、记忆字形，指导书写

       1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

       2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。

       五、作业：记住生字。

       第2课时

       一、师生对话、感悟文本。

       1、 课文美在以下四个方面：外形

       美 春之美 飞行美 歇息美

       你们小组最想研读那一方面的美？

       2、 出示研读方法：

       (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

       (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

       (3)小组交流补充；

       (4)讨论怎样读好这一节?练读。

       3．学生研读，教师巡视并参与研读。

       外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。

       春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

       飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

       歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么?

       想想：燕子会谱出一支怎样的歌?

       （在学生交流的过程中，教师引导学生朗读。）

       五、拓展延伸，积累实践

       1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！

       2、积累文中描写的生动的词语或句子。

       3、柳笛和榆钱

       教学目标：

       1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。

       2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

       3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

       4、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

       教学准备：

       学生准备：新鲜的柳条和榆钱

       教师准备：多媒体课件、生字卡片。

       教学过程：

       一、激发兴趣 导入新课

       1、板书课题：柳笛和榆钱

       师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？

       （学生畅谈）

       师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！

       二、初读课文，自学生字。

       1、 明确自学要求。

       （1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；

       （2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。

       （3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

       2、 学生自学，教师巡回指导。

       3、检查自学效果。

       （1） 开火车认读词语

       （2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

       三、师生对话、感悟文本。

       1、课文主要讲了什么？

       柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？

       2、出示组内学习方法：

       (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；

       (2)细细品读这些词句，

       (3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充；

       (4)讨论怎样读好这一节?练读

       3、全体同学交流，互相补充。

       柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！

       榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。

       四、记忆字形，指导书写

       1、自主认识字词，同桌互相测试。

       2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

       五、拓展延伸，积累实践

       1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？

       2、积累文中描写的生动的词语或句子。

       4、古诗二首

       教学目标：

       1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。

       2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

       3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。

       教学准备：

       学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗

       教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件

       教学过程：

       第一课时

       一、激发兴趣 导入新课

       师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背。

       （学生背诵）

       师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》

       二、自学古诗，感悟诗情。

       1、读诗。

       2、解诗题。诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。

       3、解诗句。

       （1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。

       （2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。

       （3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

       （4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。

       根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

       （5）把整首诗的意思连起来说一说。

       三、师生对话、品悟诗情。

       1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？

       2、展示满园春色。诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。

       3、读好后两句。这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。

       指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。

       3、 读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化。

       第二课时

       一、学习《春日》：

       1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

       2）、今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）

       3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）

       我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？

       4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

       5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？

       6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

       7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

       8）、说说古诗的意思。

       6、朗读品位两首古诗

       二、记忆字形，指导书写

       1、自主认识字词，同桌互相测试。

       2、指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。

       三、拓展延伸，积累实践

       古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。

       5、阳气

       知识与技能目标：

       1．做到正确认读、书写本课的生字、生词，。

       2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

       3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

       4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

       教学准备：

       学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

       教师准备：生字卡片，春季的谚语等

       教学过程：

       第一课时

       一、激发兴趣 ，导入新课

       师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？

       （学生背诵）

       师：让我们来一起进入文章深入体会吧！

       二、初读课文，自学生字。

       1、自主读文，明确要求：

       （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

       （2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。

       2、理解词语：

       在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

       3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

       三、师生对话、品悟诗情。

       1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

       2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解

       重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

       “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。

       第二课时

       一、 复习

       1、学生朗读课文。

       2、教师出示生词，学生认读。

       二、记忆字形，指导书写

       1、自主认识字词，同桌互相测试。

       2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。

       五、拓展延伸，积累实践

       1、 收集有关于春天的谚语

       2、拓展阅读朱自清的《春》

       阅读链接

       走进春天

       教学目标：

       1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

       2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

       3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

       课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。

       教学过程：

       一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备

       1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？

       这几篇课文的主要内容是什么呢？

       2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。

       二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容

       师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。

       师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？

       找2-3名学生说一说。

       师：谁愿意来读一读课文内容？

       找四名学生，每位学生读一个板块的内容。

       三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱

       1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

       2、同学们自由读。

       3、读后先小组交流一下读后的感受。

       4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。

       四、走进春天，走进想像的乐园

       1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？

       2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

       3、师：谁能向大家来展示你的作品？

       同学生踊跃参与。

       5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？

       五、扩展延伸

       师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？

       六、课下作业

       写一篇春天的景物的文章

       综合学习一

       教学目标：

       1、更多的积累关于春天的词语。

       2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，

       3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。

       4、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境

       5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。

       教学准备：

       学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔

       教学过程：

       一、整体回顾

       孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。

       （学生畅谈）

       二、我的采蜜集

       1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！

       2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！

       3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。

       三、读读背背

       1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。

       2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。

       四、漫步树林：

       1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。

       2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。

       3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。

       口语交际 “春的消息”发布会

       教学目标：

       1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。

       2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。

       3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。

       教学过程：

       一、激趣导入

       读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走

       进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?

       二、互动交际 自己眼中的春天

       1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。

       2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。

       三、评价总结

       把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。

       评选出最佳“春天小使者”。

       我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天

       《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。

       教材分析：

       教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。

       教学设计思想：

       1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。

       2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。

       3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。

       教学活动流程设计：

       一、创境激情，感受春天

       同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！

       春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。

       二、描绘春天，留住春天

       春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？

       1、小组交流

       2、全班互动交流，师点拨

       （预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……）

       好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？

       三、学生动笔描绘自己眼里的春天

       师巡视，个别指导。

       四、修改整理，装订成册

六年级第一单元作文

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的生命生命教案4篇，欢迎阅读与收藏。

生命生命教案 篇1

[教学目标]：

       　过程方法：朗读课文，把握主旨。

       　知识技能：认识5个生字，会写8个生字。

       　情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培养学生积极的人生态度。 生命 生命精品教案教学设计

        [教学重点]：

       正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

[课前准备]：

       　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

[教学课时]： 二课时

        [教学过程]：

        一、整体感悟

       　①导人新课

       　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

       　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”

       　去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……

       　无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

       　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

       　②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

       　思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

       　b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

       　c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

       　③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

       　a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

       　b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

       　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

       　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

       　c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

       　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

       　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

       　[教师小结]

       　正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

        二、研读与赏析

       　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

       　学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义

       　香瓜子生命力生命的价值

       　心跳生命珍视奋斗

       　讨论加点词的作用：

       　①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

       　②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

       　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

       　“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

       　④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?

       　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

       　⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

三、体验与反思

       　朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

       　(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

       　[布置作业]：

       　①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

       　②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

[板书设计]：

       　飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

       　19、生命 生命 香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩)

       　我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼

       　有限的生命 无限的价值

生命生命教案 篇2

教材内容分析

       　《生命生命》一文选自义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自身的心跳声”引发出对生命的'深刻考虑，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自身活得更加光彩有力”，表达了自身强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

       　这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性考虑有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的深思，对生命的渴望，是本册教材中培养同学通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导同学从自身的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细考虑含义较深刻句子的意思”的方法。

教学对象分析

       　同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

教学目标

       　知识与技能：

       　1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

       　3、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。

       　过程与方法：培养同学的阅读、想象、表达能力。

       　情感态度目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

教学重难点

       　理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

教学战略

       　重组教材，创设情境和多种形式的读让同学在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使同学的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。

       　教学媒体：多媒体

       　教学时数：两课时

       　第一课时

教学要点

       　1、初读课文，能读通、读顺。

       　2、学习生字词，能读，会写，识记。

       　3、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳

       　第二课时

一、了解生命，引发对生命的考虑。

       　1、齐读课题――生命 生命

       　2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：（出示资料）十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用他人告诉我，我也能从医生和家长脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自身的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自身，假如三年还不康复的话，我就不要活了。

       　（1）问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？

       　（2）出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子？

       　（3）后来她用这样的文字表达了自身积极进取的人生态度：（出示课文最后一自然段齐读）

       　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

       　过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的考虑？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）

       　设计意图杏林子的两张照片和两段文字让同学初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜明的对比，引发了同学的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。

二、感悟生命，震动生命的脉搏。

       　出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的？画下来，并在旁边写上批注。

       　（一）感悟飞蛾给杏林子对生命的考虑

       　1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强！第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

       　2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

       　（1）抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。

       　（2）指导朗读 练读――指名读――齐读

       　（3）看着这只手上弱小的飞蛾在极力挣扎、在极力鼓动双翅，杏林子对生命又有重新的考虑，她会怎么想呢？

       　（4）再读句子。

       　(二)感悟瓜苗给杏林子对生命的考虑

       　出示句子：那小小的种子里，包括着一种多么强的生命力啊！竟使它可以突破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

       　1、引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

       　2、情景对话，引导同学再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

       　（1）假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？

       　（2）你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？

       　3、指导朗读。

       　4、（出示香瓜子）问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么考虑呢？用上句式：

       　即使……也……

       　（三）感悟心跳给杏林子对生命的考虑

       　1、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊？

       　2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

       　3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

       　问：你认为怎样做才是珍惜自身的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？

       　4、引读最后一自然段 。

       　5、小结 。

       　杏林子对自身的生命格外的珍惜，对生活充溢信心，对世界的一切生命充溢爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手（出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作）写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

       　设计意图依照课程规范，同学应在教师引导下进入情景体验，在读中揣测、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表示出对语言本体的学习。因此，以这一资料为载体，以“读－品、读－思、读－悟”为基本学习活动程序，并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，让同学通过不同角度感悟和表达生命的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水平、读书能力）得到多方面的提升。

三、引发同学对生命的考虑

       　1、生命是什么呢？在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力；在老师的眼中（出示）生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是小朋友们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的枝条；在你的眼睛中，生命又是什么呢？以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

       　2、同学写。

       　3、全班交流。

       　4、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

       　5、小结。

       　设计意图为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是协助同学从课堂走向生活，从笼统的意识情感走向这真真切切的生命经历。

四、作业：

       　1、推荐书目《假如给我三天光明》《老人与海》

       　乐曲《命运》《二泉映月》

       　2、搜集热爱生命的故事

       　3、背诵课文

生命生命教案 篇3

       　设计简说

       　《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。

       　教学过程

一、感受美、体验美。

       　导入 ：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

       　（一）认读。感悟意蕴美

       　1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

       　2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？

       　点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

       　点拨之二：

       　德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

       　恰如知己的树木，写得也分外醉人。“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。”有声有色的渲染、极其夸张的点画，和盘托出了人与生机勃勃的自然的无比亲和——情与景相生。

       　各种称谓，写得也格外亲昵。“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士……”与这些极富人情味的景物和诗、欢笑、唱歌……亲昵的称谓、关爱的眼神、温馨的话语、发自心底的赞美。这都是心灵与心灵的对话，舒心惬意！——物与我相忘。

       　（二）美读。品析想像美。让学生一边美读，一边想像，置身于作品的意境之中，而后诱导学生找出想像奇特的段落和句子。

       　点拨：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，……我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”、“ 慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? ”恣肆的文笔，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韵外之意，透露出的是自然与人的敦厚之情及作者对自然的顶礼膜拜。这些美的想像，发掘出了人性中善的因子，达成了自然之景与人之性灵的完美沟通，创设出了使人陶醉的意境。

二、发现美，积累美。

       　（一）研读。探究语言美。本文简约流畅的文笔，形象明丽而又毫无修饰痕迹的语言，清爽的笔调，同作者笔下描写的自然之景一样淳朴清秀。指导学生用心研读，并潜心品味个别妙句。

       　点拨：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。”文句不作雕饰，信手拈来，却又自然恬静清新。“就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”写得无拘无束，不求节律韵调，却又别有一番动人的韵致。“不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。”“你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”这些行云流水的、娓娓道来的似聊天般的文字，淡而有味，纯而含韵，意蕴深邃，质朴中蕴涵着无尽的隽永。

       　（二）“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这一环节设计让学生围绕“美”点来积极地赏析。哪怕是一句一词的品析，也是最美的心声。

       　点拨之一：如我认为文章美在“作者回归大自然同时被大自然同化”。举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。——《贺新郎》

       　点拨之二：

       　文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。 简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

三、思考美、延伸美。

       　（一）推荐一些美文，如《囚绿记》片断，与学生一起赏析。

       　绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

       　1.品意境；2.品语言；3.品美句。让学生畅所欲言，继续完善自身。

       　（二）拓展延伸。设计“假如你是 （景物），请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

       　注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写。以写作促阅读、求发展 。

       　板书呈现

       　1.“美”的情景设计

       　2.“美”的流程图

       　意蕴美 景 情 意和境相谐

       　想象美 树 人 情同景相生

       　语言美 清新 流畅 物与我相惬

生命生命教案 篇4

学习目的

       　1、观察变形虫的形态结构和运动方式。

       　2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位

重点

       　1、观察变形虫。

       　2、细胞是生命活动的单位。

难点

       　制作变形虫装片，观察变形虫。

学习方法

       　观察法，实验法。说明分析法，读书指导法

学习过程

       　知识链结

       　1、植物细胞的基本结构？

       　2、动物细胞的基本结构？

       　3、动植物细胞的异同？

       　自主学习

       　活动1：观察变形虫

       　目标：

       　1、观察变形虫的形态结构；

       　2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；

       　3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。

       　讨论：

       　1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？

       　2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？

       　3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

       　活动2：细胞的生命活动

       　分析：

       　1、变形虫是怎样运动的？

       　2、变形虫运动需要什么条件？

       　3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？

小学语文六年级上册课内阅读练习题

       　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我为大家收集的六年级第一单元作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级第一单元作文 篇1

       　远离城市的喧嚣，回归自然，去倾听她美妙的声音吧！

       　“沙——沙——”这是风吹过树叶的声音。调皮的风弟弟停留在大树哥哥的头上，与他一块唱歌玩乐。“叽叽——啾啾——”谁在伴奏？原来是百灵鸟啊，她可是森林里有名歌手呢，在与大树合唱，似乎在举行演唱会。“笃——笃——”啄木鸟在专心致志地敲鼓呢！有了她的帮助，这场演唱会更加得心应手呢！还有各种叫不出名字来的小昆虫们，正和唱着试图进入这个世界，和她们一起唱歌，一起享受着快乐。

       　去池塘聆听声音：“呱——呱——”听，池塘里的青蛙叫得多欢，它们仿佛正在开演唱会呢！“知——知——”知了仿佛也想加入这个团队，他可是青蛙的忠实粉丝呢。“丁冬——丁冬——”是溪水姑娘的声音，她弹奏着优美的乐章，在为青蛙伴奏。“呱——呱——”蛙声再次响起，一浪高过一浪。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”它们是在歌唱丰收的年景啊！

       　去田野聆听声音：“嗡——嗡——”这是蜜蜂在田间辛勤劳作的声音。“劈啪——劈啪——”这是豆荚破裂的声音。“丁冬——丁冬——”这是一阵秋雨过后，树叶上的水滴落在水洼里的声响。

       　听！这是大自然的声音。听！这是多美妙的声音！

六年级第一单元作文 篇2

       　为了寻找作文的素材，父母特地带我和弟弟来到横店，可能还会碰到明星什么的，一想起来，心里就美滋滋的。这不，我们买好票就迫不及待地跑进去。

       　这时，边上有几个人在出租小车，就是那种一排或两排坐，共有两个或四双踩踏板，感觉好像在骑自行车一样。这时，爸爸豪爽地租了下来。我们一家四口都坐上车去，开始横店清明上河图之旅：妈妈，今天有没有剧组在拍戏？今天是国庆假期第六天，又赶上了下雨天，应该不会有人在拍戏吧，但应该会有人在打杂。话音刚落，刚才的好心情变得不愉快了，这时，我听到一阵阵榔头在敲打的声音，我便生起了好奇心，我们把车骑过去，啊，原来真的有人在干活，妈妈果然没骗我。在对面，我看到了一座宫廷房，一共有三个大门，我下了车，走进大门：咦？这个场景我好像在哪见过，我仿佛瞬间穿越到古代，成为了宫女丫丫，快帮我拍照吧！这时，我才反应过来，手忙脚乱得拿起手机，帮妈妈留恋。我非常好奇这房子里到底有什么？可这些门都是锁的，我只好通过缝隙来看了，原来，里面是空的。听妈妈说，这里演过的宫廷戏搭好的家具都是准备完了后拍完了戏就会拆了，这令我好失望啊！

       　接着，我们又来到了刑场，走进去我也似乎走到了生死门，我还仿佛看到了地上的血，就连栏杆都是红色的，顿时把我吓了一跳。

       　这次的横店清明上河图之旅可真不错！

六年级第一单元作文 篇3

       　大自然的声音是悦耳的；大自然的声音是粗犷的；大自然的声音有时候还夹杂着点点孩子气。

       　小时候，在放暑假的时候，爸爸带我去乡下的姥姥家避暑。那儿有条小溪，有小鱼。但我可不管这么多，我一脚踏进小溪里，在水中扑腾扑腾地踩水，发出“啪啪”的声音，在夕阳的照耀下，点点银光的陪衬下，这就是大自然在与我快乐玩耍的愉快的笑声！

       　冬天，我和家人围坐在沙发上，看着电视，屋里一片温馨的画面，屋外却是寒风咆哮的声音，这是大自然带有“怒气”的声音。

       　清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜的奔驰着，那声音仿佛是水与风的酬唱应答，仿佛是水与石的温和争辩，仿佛是水自顾自地自吟如歌与沉默无言，他好像正在诉说着许多故事。

       　调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，和着树叶儿优美地舞姿，她的声音悦耳又动听。与玲珑的绿叶一同唱出一曲优美的小曲。“沙拉拉，沙拉拉……”伴着鸟语虫鸣。

       　……

       　大自然就像一个小孩子，一个多么变幻莫测的孩子！

六年级第一单元作文 篇4

       　大自然的美，让我们陶醉，大自然的声音，是一曲动听而又美妙的旋律。

       　大自然的声音是“轰隆隆！轰隆隆！”巨大的响声传遍了大自然的.每一个角落，一道耀眼的，惊人的闪电像是把天空划开了一个缝，紧接着，一声震耳欲聋的响声。鸟儿害怕的躲回了家，青蛙也不再“呱呱”的叫，捂着耳朵跳进池塘里，闪电肆无忌惮地传遍整个世界。

       　随着雷鸣般的闪电，雨悄悄地来了。一滴，两滴，紧接着，下起了倾盆大雨，雨的声音在耳边响起：“啪啪，啪啪——叮咚——叮咚。”落在不同的地方，响起不同的声音，像是一首有节奏的交响乐。

       　伴随着闪电，雨声，“呼呼呼”刮起了大风，凉风吹开了乌云，渐渐的雨停了，风也停止了吼叫，天空出现了美丽的彩虹，红橙黄绿青蓝紫，绘出了一幅美丽的彩虹桥。

       　阳光出来了，花儿露出了笑脸，小草随风摇动，不时地传来动物们的声音：小狗“汪汪”叫，小猫“喵喵”叫，青蛙“呱呱”叫……还有小朋友们玩水时“哈哈”的笑声。

       　大自然的声音太美妙了，我们一起用心去感受吧！

六年级第一单元作文 篇5

       　走进大自然，让我们聆听它的声音，记录它的美好吧！

       　大自然的一切都是人类的好朋友，走进大自然，到处都是好朋友的身影。你好，大树，你晃动的身躯让我想起舞台上优美的舞姿；你好，小草，你弯着的身子是在向我问好吗？你好，蝴蝶，你美丽的翅膀是我见过最美丽的衣裳；你好，蜜蜂，你提着蜂蜜，想必是昆虫界最勤劳的搬运工；你好，蚂蚁，你真是一位“大力水手”，你好……

       　坐在路边，拨开草丛。哇，这真是昆虫的世界！

       　蛐蛐在一块石头上惬意地爬着，好像在享受着阳光的照耀。一对小甲壳虫在灌木丛里你追我赶，好像在说：“来呀！来呀！来追我呀！”几只蟋蟀围成了一个圈，好像在津津乐道着一些有趣的事情。还有许多不知名的小昆虫聚在一起在放声歌唱，像是一个乐团在演奏着美妙的音乐。我静静地看着这个奇妙的昆虫世界，多么想变成一只昆虫，与它们一起玩耍。

       　走进大自然，亲近大自然，这里是另一个世界！这里是精彩的课堂！你会在这里发现很多有趣奇妙的事情，你会在这里感到心旷神怡。让我们一起用耳朵倾听，用眼睛欣赏，用心去感受这美妙的大自然吧！

六年级第一单元作文 篇6

       　大自然千变万化，有许多壮观或渺小的事物，流水、瀑布和海洋就是其中的一个。

       　溪流，由冰山上的白雪融化，顺着陡坡，流了下来，汇集变成了涓涓细流，人们在他的身上捉小鱼小虾，不亦乐乎。顺着水势，来到了各处，他在路上湿润了土地，为人们带来了很多欢乐，让人们感受到了清凉。这一路上十分坎坷，有岩石的阻拦，树木的阻挡。但不放弃，向更远的目标努力。

       　瀑布大家都很了解，雄伟壮观，声势浩荡，近观还会感受到一阵刺骨的寒气，犹如天河之水，滚滚而来，使人忍不住吟诵起著名诗人李白的《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

       　瀑布并不是生来就这样。瀑布好像是一个水龙头，水龙头里的水，是从别的地方传送过来的，一旦那个地方没有水了，水龙头也就自然出不来水了。瀑布也是一样，他的雄伟壮观，是汇集了许多地方的水源才会集成的，在这壮观的情境下，是河流经历了许多的艰难困苦，才有的，而在一瞬间的精彩之后，便扬长而去，奔向大海，到达更为广阔的天地。

       　海洋，浩瀚无垠，围绕着许多岛屿，让人们忍不住去探索他的奥秘，在他的怀抱里除了岛屿还有个各式各样的海洋动植物，使人们赞叹不已，在海洋的辽阔的背后，他付出了更多的努力，从雪山的冰水，变成涓涓细流，变成滔滔江水，最后从四面八方，来到这里汇成了大海，这些努力最后得到的，就是美丽的自然景象。

       　流水、瀑布、海洋这些美丽的景象背后，使他们的不懈努力所得到的回报。在生活中这又何尝不是呢？

六年级第一单元作文 篇7

       　自然界中的音响世界真是太丰富了，太迷人了！音响是人间的享受，大自然的音响更是令人陶醉，让我们静下心来，去仔细聆听那些奇妙无比的声音，去见识另一个美妙的，五彩缤纷的世界吧！

       　“轰隆隆，”是那个调皮的孩子吵醒了雷公公？雷公公打哈欠的声音太大了，把树上唱歌的小鸟给吓跑了，飞到另一棵树上伴奏去了。春天，真美好啊，小溪流“叮咚叮咚”地像在为勤劳的小蜜蜂唱歌，蜜蜂“嗡嗡”地叫唤着，仿佛是在说：“开工了！快点干活了！”许多蜜蜂一边开始工作，一边倾吐着春天的美好。蝴蝶看见蜜蜂那么勤劳，过去为蜜蜂加油打气，为蜜蜂跳起了优美的舞蹈。春天里的一切都动了起来，它们是有生命的，是有思想的。你看，小鸟正跟大树在津津乐道飞行中看到的好风景，小溪欢快地刘哲，蜜蜂和蝴蝶正在花丛中翩翩起舞。多么动人的旋律，多么独一无二的美妙世界，使人听了，看了给人一种轻松，愉快的感觉。它们把美妙的歌声献给了人类和自己。

       　伴随着树叶“沙沙”的声响，我恋恋不舍地告别了这场音乐大会。音响世界真是多姿多彩，变化无穷啊！

六年级第一单元作文 篇8

       　放假时，我和爸爸妈妈来到了剑川的千狮山，见到了许多狮子石雕。

       　一进大门，就有两块碑吸引了我的注意！我一看，竟然是上海大世界吉尼斯之最！我仔细一读，才知道分别是最大的石狮（狮王）和雕刻石狮最多的景区（共刻有3200余只），我心想，既然是狮王，那肯定非常威武，我得快点去看看。

       　我们开始登山。山脚下，蹲着两只威风凛凛的石狮子，让人看着就精神振奋。石阶很陡，不怎么好走。但我一心想着见到狮王，就不顾一切地往前冲，把爸爸妈妈甩下了一大截。不一会儿，我们便到了千狮坊。这座坊可以说是世界上雕刻狮子最多的石坊。石坊从坊顶、斗拱、瓦当、滴水、雀替、挂坊、抱鼓到基座上，刻有足足一千多只狮子，只只栩栩如生。他们形态各异：有的滚绣球；有的双狮戏花；有的静卧凝思；有的抬头仰望，仿佛在膜拜山顶的狮王；还有的狮妈妈抱着狮宝宝喃喃细语……其中我觉得最有趣的狮雕像，是全家福，也叫十全十美：有慈祥的爸爸妈妈；嬉戏玩闹的哥哥姐姐；脚踩绣球的弟弟妹妹……可我数来数去就只有九只狮子，按理说应该有十只呀？最后还是细心的爸爸发现了：原来还有一只调皮的小狮子躲在他妈妈的肚子底下。

       　我还看到了千年古柏。那棵树足有八十余米高！据说很久以前，有人偷偷来砍这柏树，可砍了三分之二时，忽然电闪雷鸣，斧头上冒出了火花，那人吓破了胆，当场一命呜呼，从那以后没人再敢打那树的主意。它根部虽然只剩三分之一，可依旧郁郁葱葱地生长着。

       　我们又走了大约800米，一块巨石隐隐约约透过林荫，映入了我的眼帘。我猜测那可能就是狮王，不由得加快了脚步。不久我们就看到了狮王。它盘坐山顶，遥望着剑川坝子。狮王是由一座小石山就地雕刻而成，百余名剑川石雕匠人历时两年才完成的！这狮王足足有25米高，18米长，12米宽，是目前世界上最大的石雕狮子！它张开的大嘴，能够让几个成年男子立于其中，头上的卷卷鬃毛更添英武之气，一双炯炯有神的大眼睛更是让狮王显得霸气十足。站在狮王脚下，俯瞰千狮山，我心里升腾起一股敬意，多少白族石雕匠人花费数年的时间，依岩就石，精雕细琢，才成就了今天的千狮山啊！

       　说起石狮子，我们都会想起歇后语“卢沟桥的狮子——数不清。”都以为卢沟桥是石狮子最多的地方。其实不然，读了小作者写的《游千狮山》，你就会发现云南省大理州剑川县的千狮山才是真正的石狮子王国！小作者抓住重点景物的特点进行了细致的描写，在他的笔下石狮子活灵活现，这一切都源自于仔细的观察。描写众多石狮的形态，应用了“有的……有的……有的……还有的……”排比句式；看到名为“十全十美”的全家福时，忍不住地去寻找，充满了童趣。介绍狮王时，他又采用了列数字，作比较的方法来说明狮王之大。

六年级第一单元作文 篇9

       　作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。以下是六年级第一单元作文教案，欢迎阅读。

        “我是大自然的一员”写作指导

        一、读课文，悟写法。

       　读课文《山中访友》《草虫的村落》，体会作者热爱大自然的思想感情，学习比喻拟人的手法。明确“大自然的一员”，就是指一切非人造的事物，如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。

        二、怎样做到想象合理、内容丰富呢?

       　1.再现自己的生活和阅读积累。比如你想想变成一片云飘在天上，有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。

       　2.移植、重组。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。把人的思想语言移植到其他物上就是拟人，物与物之间之间的特点移植，就是比拟。例如，“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当成了小狗来写。”再如孙悟空就是人和猴子的重组想象的产物。

       　3、比喻联想。比喻就是因为不同事物之间的相似点引发的联想。

       　4、大胆夸张。一些在现实中不可能的事情，通过夸张可以实现。比如，“小孩几分钟长成了大人”，“一口吃个胖子”等。

       　3.幻想，突破时空。幻想是更为大胆的想象。

        三、先说说，再写写。

        学生例文一：

        我是一只壁虎

       　我虽然没有蝴蝶姐姐那样俊俏的翅膀，没有雄鹰哥哥那样敏锐的眼睛，没有螳螂叔叔那样锋利的砍刀，没有啄木鸟大婶那样坚硬的嘴巴，但是，我可以驱赶蚊子，苍蝇，为人类带来幸福，我还坚忍不拔，无私奉献，我就是墙角的一只小小的壁虎。

       　我是一只小小的壁虎，我来到一座破旧的房子里，看到一家人正在睡觉，蚊子在他们身上叮咬着，我就爬过去将蚊子全部吃掉。吃完了，我就又回到那个墙角的家，为他们当保安。

       　我是一只小小的壁虎，我来到动物园里，不小心被小狗咬掉了尾巴，我疼得哇哇叫，没命地向前跑，我在家待了几天，因为那里的蚊子多，能让我吃饱，过了几天，我的尾巴又重新长出来了。我家主人要拆房子，我不得不踏上新的旅程。

       　我是一只小小的壁虎，我来到一个富贵人家，他们都用杀虫剂把蚊子全杀死了，我却吃不饱!我瘦的皮包骨头了，没办法，我只得去“逃荒”。现在的人越来越现代化了，建的房子连墙缝都没有，高楼大厦的窗户没有了我的立足之地，——更别说进去了。我只能四处游荡。现在科技进步了，我们却更艰难了。

       　我是一只小小的壁虎。

        例文二、

        我是一棵小草

       　我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。

       　我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草!”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊!你好。”

       　我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊!这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊!”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。

       　一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢?就这样我被吃掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。

       　我是一棵小草，几阵秋风，树叶慢慢地落了，我也渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最后时刻快要到了，我默默地等待着……

       　我是一棵小草，可是，我多么幸福啊!牺牲了自己，却给别人带来了好处。能力大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。

        习作

        (一)、交流谈话，激趣导入

       　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

        (二)、选材命题，明确要求

       　1、选择话题，确定材料。

       　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

       　2、大胆构思，精巧命题。

       　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

       　师生共同讨论出一些题目：

       　我是一棵××树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游×××……

       　3、习作要求。(投影出示)

       　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

       　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

       　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

       　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

        (三)、试写初稿，进行修改

       　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

       　2、学生完成初稿，进行自我修改。

       　3、组内互读互改。

        (四)、朗读赏析，交流评议

       　1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

       　2、学生交流评议。

       　3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

        (五)、再次修改，誊抄习作

       　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

六年级第一单元作文 篇10

       　这一天，我独自漫无目的的在树林里散步。远远地望去，天空中有一个东西正朝我飞来，近了才看出是尼尔斯那只非同一般的鹅——马丁。

       　马丁飞到我的面前，激动地说：“朋友，请帮我去救尼尔斯吧！”我一愣，说：“尼尔斯怎么了？”“他被绑架了！”

       　就这样，我骑上马丁，去救尼尔斯。经过一番惊险的事，救出了尼尔斯。尼尔斯感激地说：“谢谢你救了我，为了报答你的救命之恩，我将马丁借给你七天吧。”“真的可以么？”尼尔斯点点头，我简直高兴坏了。

       　“有了鹅，我该去干些什么呢？”哎！对了！我从小就对狼有着浓厚的兴趣，一直想到草原上看看正真的狼，真是老天眷顾我啊！第二天，我骑着马丁飞向梦寐以求的蒙古大草原，看到一大群黄羊的下风口处趴着几十头狼，似乎想猎杀黄羊。于是，我和马丁便在离狼群不远的地方仔细观察起它们。这是一群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古草原狼，它们大如花豹，足足比动物园里的狼高半倍、长半个身子。领头的是一头白狼王，他的脖子、前胸有大片的灰白毛。这时，有几只失去耐性的狼正准备蠢蠢欲动。白狼王低吼一声：“打仗没耐性哪成？机会只给有耐性的狼。”双眼射出一股凶傲的虎狼之威，只见那几头狼又悄悄地伏下了身子。

       　“我们什么时候打围？”一只狼问道。

       　白狼王回答道：“先等黄羊吃撑了打盹儿，大家埋伏好等我的命令。”于是，这些狼伏在黄羊群附近的雪地中整整趴了一夜，它们一动不动，连呼出白气的声音也极轻。

       　等到天亮，黄羊憋了一夜的尿，醒了后，白狼王长嗥一声：“呜······欧······” 发出进攻的嗥声。憋足劲的狼群从雪地中一跃而起，在白狼王的率领下，闪电般的扑向黄羊群，吓得黄羊夺路而逃。跑起来的羊撒不成尿，不一会儿尿泡颠破了，后腿抽筋，跑不动了。此时狼群扑上来攻击黄羊，再把黄羊吃掉。

       　马丁惊讶的说：“老天啊，打死我也想不到狼有这样的损招！”“这就是狼的智慧。蒙古人打猎、打仗都是跟狼学的。”我说。

       　在草原上，我们还欣赏到了边境处的天鹅湖的美景，湖边青绿葱葱，草香扑鼻。我和马丁接近湖边，想越过芦苇往湖里瞧瞧，正在此刻，两只大天鹅突然贴着苇梢伸长脖颈，展开巨翅，在马丁头上不到三米的地方飞过，惊得马丁一晃，差点把我从他背上甩了下去。

       　短暂的七天很快就过去了，马丁实现了我去蒙古大草原的愿望后，把我送回了家，然后飞出窗子，越飞越高，消失在天空中。

       1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切，表达了作者对大自然的热爱之情。

       2“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

       ”这句话运用了

       比喻

       的修辞方法，这样写的好

       处是：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”

       ，不但写出了桥的古老，而且也突出了它

       默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

       3“走进这片树林，

       鸟儿呼唤我的名字，

       露珠与我交换眼神。

       ”这句话用了拟人的修辞方法，

       这样写的好处是：形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

       4课文第五自然段，运用了拟人和排比的修辞手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情谊

       表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。

       5“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树

       的汁液，在年轮里旋转、流淌。

       ”这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，表现

       了作者走进大自然物我相融的境界。

       二、

       1《草虫的村落》一课，作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了

       一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情

       2

       、本文在表达上的突出特点是：

       （丰富的想象。运用拟人和比喻的修辞手法。)

       三、1、在本组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？展开联想和想象，表达自己独

       特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然无穷的魅力。

       第二组

       1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技

       术人员设计、施工的铁路干线的事。

       2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面？为维护祖国尊严勇敢受命；克服困难勘测线路；

       创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路。

       3、詹天佑修筑铁路过程遇到了哪些困难？怎样克服的？

       过程

       遇到的困难

       克服的方法

       体现的精神

       勘测线路

       天气恶劣，环境恶劣

       严肃的工作态度、身先士卒的工作

       作风、长中国人志气的爱国之心

       开凿隧道

       居庸关：山势高，岩层厚

       从

       两

       端

       同

       时

       向中间凿进

       爱国精神

       科学态度

       创造才能

       八达岭：隧道长

       中部凿井法

       青

       龙

       桥

       铁

       路

       坡度大

       设计“人”字

       型线路

       卓越的创造才能和爱国之心

       小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

       二、

       1

       、

       《怀念母亲》的作者是

       季羡林

       。课文以

       回忆

       的形式，介绍了两位母亲——一位是

       亲生母亲，

       一位是祖国母亲

       “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕

       ”

       充分表达了作者对亲

       生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

       2

       、解释词语：

       寝不安席：

       无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，

       心中感到无比悔恨，

       脑海中一

       直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

       思潮起伏：

       接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑

       海中一直盘旋着祖国的影子，

       回忆着在故国的亲人和朋友，

       各种念头此起彼伏，

       不断涌现在

       脑海中。

       心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不

       得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

       结合课文内容，

       从以上词语中让我感受到：

       作者对亲生母亲永久的悔恨，

       对祖国母亲不变的

       爱意。

       3

       、在文中找到表达作者同样情感的语句（至少三处）①我的祖国母亲，

       我是第一次离开她。

       不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，

       浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

       好了，今天关于“山中访友教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“山中访友教案”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。